Akademska istraživanja
Uđite u bilo koju Helen Doron učionicu ii naći ćete djecu usred radosnog učenja, igre i zanimljivih otkrića. Djeca uče bez napora, kroz zabavne aktivnosti koje odgovaraju uzrastu i uz pozitivne povratne informacije od strane nastavnika.
Naša metodologija, zasnovana na 35 godina obrazovne izvrsnosti i dokazanog uspjeha, uključuje nastavni plan i program koji usađuje cjeloživotnu ljubav prema učenju kroz pozitivno osnaživanje i okruženje podrške. Učenici Helen Doron škola vole da uče i uče kako da uče.
Učimo jezik, pismenost, pa čak i matematiku uz originalne i zanimljive pjesme. Kroz muziku i ples stimulišemo um dece i omogućavamo im da spoznaju i otkriju svoje sposobnosti. Naši programi se zasnivaju na naučnim otkrićima da izlaganje muzici podstiče razvoj mozga, stvara nove puteve u mozgu i razvija sposobnosti u mnogim drugim oblastima, uključujući matematiku i jezik.
Dr Judit Kovács
Kao rezultat empirijskog istraživanja u centrima za učenje Helen Doron u tri mađarska grada, dokazano je da rani susret sa učenjem dodatnog jezika rezultira ranim multikompetencijama ako se lekcije održavaju na način koji je zasnovan na aktivnostima i uživanju. Uz to, razvoj jezika koji je relevantan za uzrast doprinosi višem nivou fleksibilnosti u dječjem razmišljanju i ukupnom intelektualnom rastu. Studija pokazuje da su za uspjeh veoma mladim učenicima potrebni posebno obučeni nastavnici koji prate određeni nastavni plan i program, a programi Helen Doron pružaju sve neophodne uslove za uspješan rani razvoj jezika.
Profesor Heiner Böttger
Odsjek za nastavu engleskog jezika na Katoličkom univerzitetu Eichstätt-Ingolstadt, Njemačka, sproveo je kvantitativno istraživanje zasnovano na upitnicima, kao i kvalitativni terenski rad u odabranim centrima za učenje Helen Doron. Nalazi iz pitanja o efektima pohađanja kursa na institucionalnu nastavu engleskog jezika i učinak ispitanika bili su izuzetno impresivni. I djeca i roditelji navode da kursevi Helen Doron vode povećanju samopouzdanja, viših jezičkih sposobnosti i sigurnog statusa na časovima engleskog jezika u školi.
Autor Pedagoški fakultet Univerziteta Masaryk, Češka Republika
Ova studija izbliza se bavi metodologijom Helen Doron za podučavanje engleskog jezika vrlo mladim učenicima. Pruža dubinski uvod u principe metodologije i pokazuje kako se ona povezuje s razvojem djeteta i prirodom djece koja uče. Analiziraju se i službeni nastavni planovi koje daje Helen Doron Early English metodologija. Na osnovu mišljenja stručnjaka u odgovarajućim oblastima, metodologija Helen Doron rano učenje engleskog jezika, u cjelini, bila je validna i primjerena za djecu koja uče.
Profesor Heiner Böttger
Ova studija je zaključila da su djeci potrebne praktične aktivnosti kako bi se uključila u vlastito učenje.
Nastavnici pružaju niz aktivnosti kako bi privukli pažnju mladih učenika i izazvali stalni interes. Fizičke aktivnosti pozitivno doprinose učenju kada su usklađene sa jezikom. Također je moguće koristiti finomotoričke aktivnosti u aktivnostima u učionici. Studije pokazuju da je rano usvajanje jezika neophodno da bi se postiglo znanje nalik maternjem, posebno u izgovoru. Iako postoji konsenzus o prisutnosti kritičnog perioda, ističe se da ne postoji jedno starosno doba, već da se sposobnost usvajanja jezika vremenom smanjuje.
Konačno, istraživači takođe otkrivaju da kognitivni razvoj utiče na proces usvajanja jezika, kao i na razvoj jezika. Dakle, stariji učenici koji su kognitivno zreli imaju brži početak, ali je to samo kratkoročna prednost u odnosu na mlade učenike. Na kraju, potrebno je dodatno istraživanje procesa učenja mladih učenika i njihovih stilova učenja. Takođe postoji ograničen broj studija o budućim efektima ranog početka usvajanja stranog jezika, a ne drugog jezika. Buduća istraživanja bi trebalo da se fokusiraju na faktor starosti u posedovanju svake vještine i podučavanje veoma mladih učenika stranom jeziku u skladu sa odgovarajućim aktivnostima.
Dr Judy Willis
Više jezika dovodi do efikasnije obrade informacija. U poređenju sa jednojezičnom, dvojezična djeca razvijaju veći fokus pažnje, otpornost na smetnje, rasuđivanje u donošenju odluka i reagovanje na povratne informacije. Korelirani fMRI skenovi ove djece otkrivaju više aktivnosti u mrežama prefrontalnog korteksa koje kontroliraju ove izvršne funkcije.
